"Le abilità informatiche sono la grammatica del 21esimo secolo", secondo il Ministro della cultura britannico Ed Vaizey. "Sapere come funziona un computer è importante quanto la conoscenza dell'arte e delle discipline umanistiche".
"Vivremo tutti una vita digitale. Proprio come sappiamo scrivere e leggere, credo che avere anche solo una comprensione di base della programmazione di computer [computer coding], possa aiutarci a capire la struttura della nostra vita digitale".
Il Ministro ha puntualizzato come le lezioni di informatica a scuola siano "non sufficientemente rigorose", e che intende cercare collaborazioni per offrire agli studenti "un fondamento veramente rigoroso in informatica".
Fonte: http://www.guardian.co.uk/education/2012/jan/10/computer-skills-ed-vaizey
sabato 14 gennaio 2012
giovedì 17 novembre 2011
Appello straordinario
In risposta a tutti quelli che mi scrivono chiedendo lumi su un fantomatico appello straordinario: "No, al momento non è previsto alcun appello straordinario. Quando e se mi sarà possibile metterlo lo anuncerò sul blog."
giovedì 10 novembre 2011
Lezioni di ripasso
Lezione di ripasso. Algoritmi, programmazione ed Excel.
Lezione di ripasso. Algoritmi, programmi ed Excel.
Lezione di ripasso. Excel ed espressioni regolari.
Lezione 7 Novembre parte 2/2 from Marco Tonti on Vimeo.
Espressioni regolari
Lezione 9 Novembre from m t on Vimeo.
Espressioni regolari
venerdì 16 settembre 2011
Appelli settembre-ottobre 2011
Car(e|i) Student(esse|i)
Da oggi troverete gli appelli nel sistema elettronico:
11 13 ottobre ore 15 aula 18 al CNOS vedere risultati a destra
NEWS Per gli studenti che hanno seguito il mio corso, saranno disponibili appelli tenuti da me solo fino a febbraio 2012, con le mie modalità e il mio programma. Da quest'anno il corso di informatica è cambiato nella struttura e nel programma e non sono più io il docente. Per evitare complicazioni legate a modalità d'esame inattese e adattamenti di programmi non dipendenti dal sottoscritto, raccomando caldamente ai miei studenti di sostenere l'esame il prima possibile. È molto raccomandabile partecipare alle occasioni di ricevimento del docente per esercizi legati all'esame.
NOTIZIA IMPORTANTE su ESERCIZIO e PROVA PRATICA DI EXCEL per superare l'esame è necessario aver completato l'esercizio di Excel almeno al 50% . L'esercizio riguarda i riferimenti di cella, lo spostamento di riferimenti quando si copiano le formule, i riferimenti bloccati per righe e colonne, le aree di celle e le formule. Chi prende almeno 15 e non ha risolto l'esercizio di Excel in modo accettabile dovrà sostenere un'integrazione col docente dove dovrà dimostrare la sua ottima conoscenza teorica e la ottima capacità pratica di Excel.
Da oggi troverete gli appelli nel sistema elettronico:
NEWS Per gli studenti che hanno seguito il mio corso, saranno disponibili appelli tenuti da me solo fino a febbraio 2012, con le mie modalità e il mio programma. Da quest'anno il corso di informatica è cambiato nella struttura e nel programma e non sono più io il docente. Per evitare complicazioni legate a modalità d'esame inattese e adattamenti di programmi non dipendenti dal sottoscritto, raccomando caldamente ai miei studenti di sostenere l'esame il prima possibile. È molto raccomandabile partecipare alle occasioni di ricevimento del docente per esercizi legati all'esame.
NOTIZIA IMPORTANTE su ESERCIZIO e PROVA PRATICA DI EXCEL per superare l'esame è necessario aver completato l'esercizio di Excel almeno al 50% . L'esercizio riguarda i riferimenti di cella, lo spostamento di riferimenti quando si copiano le formule, i riferimenti bloccati per righe e colonne, le aree di celle e le formule. Chi prende almeno 15 e non ha risolto l'esercizio di Excel in modo accettabile dovrà sostenere un'integrazione col docente dove dovrà dimostrare la sua ottima conoscenza teorica e la ottima capacità pratica di Excel.
martedì 24 maggio 2011
Esempi di esercizio (Aggiornato)
1. Data la memoria
e le seguenti istruzioni:
RIPETI FINCHÉ i<=3 {
j = j + dati[i*2]
k = k + dati[i*2 - 1]
i = i + 1
}
R = j + k
S = R / (2*i - 2)
dire cosa "fa" questo frammento di programma. Alla fine della computazione, qual è il valore di R? E quello di S?
SOLUZIONE: il programma in j somma i valori del vettore "dati" che si trovano in posizione pari, in k somma i valori in posizione dispari. R, essendo la somma di j e k, è la somma di tutti i valori contenuti nel vettore "dati", e vale 18. Il valore di S dipende dal valore di i: quando viene raggiunta l'istruzione che assegna il valore a S, i ha inevitabilmente il valore 4 (è la condizione del ciclo RIPETI: i parte da 1 e viene incrementato di 1, quando arriva al primo valore >3, cioè 4, il ciclo si interrompe e il programma continua con le istruzioni dopo la graffa). Perciò S = 18 / (2*4 - 2) = 18 / 6 = 3. Si può notare che S non è altro che la media dei valori contenuti nel vettore "dati".
RISPOSTA MINIMALE "da esame": il programma somma in j i valori in posizione pari e in k quelli in posizione dispari. R=18. S=3.
2. Data la memoria
| 1 | 0 | 0 | 1 | 3 | 5 | 4 | 2 | 3 | ||
| i | j | k | dati | R | S | |||||
RIPETI FINCHÉ i<=3 {
j = j + dati[i*2]
k = k + dati[i*2 - 1]
i = i + 1
}
R = j + k
S = R / (2*i - 2)
dire cosa "fa" questo frammento di programma. Alla fine della computazione, qual è il valore di R? E quello di S?
SOLUZIONE: il programma in j somma i valori del vettore "dati" che si trovano in posizione pari, in k somma i valori in posizione dispari. R, essendo la somma di j e k, è la somma di tutti i valori contenuti nel vettore "dati", e vale 18. Il valore di S dipende dal valore di i: quando viene raggiunta l'istruzione che assegna il valore a S, i ha inevitabilmente il valore 4 (è la condizione del ciclo RIPETI: i parte da 1 e viene incrementato di 1, quando arriva al primo valore >3, cioè 4, il ciclo si interrompe e il programma continua con le istruzioni dopo la graffa). Perciò S = 18 / (2*4 - 2) = 18 / 6 = 3. Si può notare che S non è altro che la media dei valori contenuti nel vettore "dati".
RISPOSTA MINIMALE "da esame": il programma somma in j i valori in posizione pari e in k quelli in posizione dispari. R=18. S=3.
2. Data la memoria
| 1 | 0 | 0 | 1 | 3 | 5 | 4 | 2 | 3 | ||
| i | j | k | dati | R | S | |||||
e le seguenti istruzioni:
RIPETI FINCHÉ i<=3 {
j = dati[i*2 - 1] * dati[i*2]
k = k + j
i = i + 1
}
R = k
S = (R - 4) * i
dire cosa "fa" questo frammento di programma. Alla fine della computazione, qual è il valore di R? E quello di S?
SOLUZIONE PARZIALE: S=100
3. Data la memoria
6 | 0 | 0 | 1 | 3 | 5 | 4 | 2 | 3 | ||
i | j | k | dati | R | S | |||||
e le seguenti istruzioni:
RIPETI FINCHÉ i>0 {
j = j + dati[i]
k = k - dati[7-i]
i = i - 1
}
R = j + k
S = R + i
dire cosa "fa" questo frammento di programma. Alla fine della computazione, qual è il valore di R? E quello di S?
SOLUZIONE PARZIALE: S=0
4. Data la seguente stringa di simboli
abaacaaadaaaaeaaaaafaaaaaag
quali sono i risultati delle seguenti espressioni regolari? (notate che con <- si intende "sostituisci la prima occorrenza" e con <<- si intende "sostituisci tutte le occorrenze". con "_" si intende lo spazio e con "Ø" la stringa vuota)
- [^a] <<- Ø
- [a] <<- Ø
- ([abc]*).* <- $1
- .*h <- x
- (aa)* <<- 2
- (a+)([b-g]) <<- $2$1
- Elimina (sostituendogli la stringa vuota) tutti i caratteri diversi da a: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
- Elimina tutti i caratteri uguali ad a: bcdefg
- Trova la prima e più lunga sequenza di caratteri a b c (in qualsiasi ordine) e la "cattura" in un gruppo, e quindi seleziona tutto il resto della stringa (con .* che significa una sequenza qualsiasi di caratteri) per sostituirlo (con $1) con i caratteri catturati dal gruppo di cattura: abaacaaa
- cerca una qualsiasi sequenza di caratteri seguita da una h, ma la h non è presente nella nostra stringa quindi non trova nulla e non sostituisce nulla: abaacaaadaaaaeaaaaafaaaaaag
- sostituisce tutte le sequenze di a di lunghezza pari (infatti l'asterisco fa ripetere sempre una sequenza di esattamente due a) con un 2:
ab2c2ad22e22af222gab2c2ad2e2af2g(infatti sostituisce l'intera sequenza, non la singola coppia) - scambia le sequenze di a con la lettera diversa da a che segue: bacaadaaaeaaaafaaaaagaaaaaa
17542907417352412
Relativamente al foglio di Calc:
quali sono i risultati delle seguenti espressioni regolari? (notate che con <- si intende "sostituisci la prima occorrenza" e con <<- si intende "sostituisci tutte le occorrenze". con "_" si intende lo spazio e con "Ø" la stringa vuota)
- [02468] <<- P
- [13579] <<- D
- .*1(.*) <- $1
- 7.*7 <- Ø
- [02468][13579] <<- PD
- ([02468][13579])* <<- PD
- 175PP9P7P1735PP1P
- 2
- elimina una sequenza (quale?) compresa tra due 7. Elimina anche i 7?
- 1754PD7352PD2
Relativamente al foglio di Calc:
(a) Scrivere una formula da porre nella cella Cella1a in modo da calcolare il totale dei valori della relativa area. Scrivere la formula in modo che, copiando Cella1a in Cella2a, il valore risultante in Cella2a sia il totale dei valori della seconda area.
(b) Scrivere una formula da inserire in Cella1b in modo che vi venga calcolato il totale pesato (=moltiplicato) in base a una costante che si troverà nella cella indicata con Peso. Copiando Cella1b in Cella2b il valore risultante dovrà essere il totale pesato della seconda area.
(b) Scrivere una formula da inserire in Cella1b in modo che vi venga calcolato il totale pesato (=moltiplicato) in base a una costante che si troverà nella cella indicata con Peso. Copiando Cella1b in Cella2b il valore risultante dovrà essere il totale pesato della seconda area.
Appelli, programmi, dettagli
Come annunciato dal post precedente, numerosi problemi burocratici e formali stanno rendendo complicato questo passaggio di docenza. Da questa settimana probabilmente verranno definiti gli ultimi aspetti conclusivi riguardanti particolarmente gli studenti in debito d'esame.
Da venerdì spero di poter inserire gli appelli sia per gli studenti del II anno che per quelli degli anni successivi in debito.
Per cercare di compensare almeno parzialmente la confusione riguardo l'esame, la mia indisponibilità di informazioni precise e lo slittamento dei tempi (oltre che tutte le mie umane pecche) intendo spostare gli appelli di giugno di una settimana. Inoltre fino al prossimo primo appello di giugno sarò disponibile a ricevimento dalle 15 alle 16 dei giorni: 25, 26, 27, 31 Maggio; 1, 6 Giugno. Il ricevimento è presso lo studio 49/B al quarto piano del palazzo Parlangeli. (studio del Prof. Salvatore)
Per gli esami di giugno non ci saranno vincoli riguardo l'iscrizione degli appelli (l'esame si può ripetere senza vincoli di voto).
L'esame di Gestione verrà seguito dalla prof. Maria Grazia Celentano: http://www.mariagraziacelentano.it/
Il Prof. Antonio Caruso ha dato la sua disponibilità, per quegli studenti che eventualmente volessero fare l'esame secondo le sue modalità e il suo programma, a sostenere l'esame con lui. In ogni caso l'iscrizione andrà fatta agli appelli che verranno inseriti da me.
Vista la confusione che è stata generata dalla modalità di illustrazione dei programmi parziali, la sezione "programma e appelli" viene aggiornata in modo da rendere più chiare le aspettative formative.
Negli esami gli esercizi comprenderanno sempre l'esecuzione di un semplice programma e le espressioni regolari.
Da venerdì spero di poter inserire gli appelli sia per gli studenti del II anno che per quelli degli anni successivi in debito.
Per cercare di compensare almeno parzialmente la confusione riguardo l'esame, la mia indisponibilità di informazioni precise e lo slittamento dei tempi (oltre che tutte le mie umane pecche) intendo spostare gli appelli di giugno di una settimana. Inoltre fino al prossimo primo appello di giugno sarò disponibile a ricevimento dalle 15 alle 16 dei giorni: 25, 26, 27, 31 Maggio; 1, 6 Giugno. Il ricevimento è presso lo studio 49/B al quarto piano del palazzo Parlangeli. (studio del Prof. Salvatore)
Per gli esami di giugno non ci saranno vincoli riguardo l'iscrizione degli appelli (l'esame si può ripetere senza vincoli di voto).
L'esame di Gestione verrà seguito dalla prof. Maria Grazia Celentano: http://www.mariagraziacelentano.it/
Il Prof. Antonio Caruso ha dato la sua disponibilità, per quegli studenti che eventualmente volessero fare l'esame secondo le sue modalità e il suo programma, a sostenere l'esame con lui. In ogni caso l'iscrizione andrà fatta agli appelli che verranno inseriti da me.
Vista la confusione che è stata generata dalla modalità di illustrazione dei programmi parziali, la sezione "programma e appelli" viene aggiornata in modo da rendere più chiare le aspettative formative.
Negli esami gli esercizi comprenderanno sempre l'esecuzione di un semplice programma e le espressioni regolari.
martedì 5 aprile 2011
Appello
Cari studenti delle coorti precedenti: il prof.Caruso ha provveduto a inserire un appello dedicato a chi deve fare la parte pratica, o in maggio per chi deve fare la parte teoria+pratica. Entrambi gli appelli sono a metà aprile.
http://matematica.unile.it/blog/caruso/2011/04/appelloaprile/
Specifico che dove il prof.Caruso dice "aperti a tutti" riferito agli appelli, non si riferisce a coloro che frequentano il II anno di STP, cioè gli studenti del corso tenuto da me.
http://matematica.unile.it/blog/caruso/2011/04/appelloaprile/
Specifico che dove il prof.Caruso dice "aperti a tutti" riferito agli appelli, non si riferisce a coloro che frequentano il II anno di STP, cioè gli studenti del corso tenuto da me.
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